高考(kao)學(xue)霸 2020-04-07

  文孫婧妍,原(yuan)文刊載于語文漫談

  一(yi)直堅信閱讀對za)諞yi)個人的素養、性情(qing)和價(jia)值觀形成的重要性,然而從一(yi)個語文狀(zhuang)元、不(bu)到20歲的孩子筆下看到這樣真誠的文字,依然讓我欣lao)膊bu)已(yi)。

  她從一(yi)個孩子的角度讓我們了解到閱讀給她的nan) 啊?sheng)活甚至人song)戳嗽躚鬧Γ 踩夢頤強吹皆謖飧齬guo)程(cheng)中(zhong)父(fu)母的重要性。她的經歷讓我更加堅信,無論(lun)從何(he)種角度,閱讀對za)諍 永此擔(dan) 淖饔迷趺蔥穩荻du)不(bu)夸張,怎麼估計都(du)不(bu)過(guo)分。

  本(ben)文作者孫婧妍,畢(bi)業于北ben)┤shi)一(yi)學(xue)校(xiao),2013年北ben)┤杏鏤母嚦kao)狀(zhuang)元,如今已(yi)經是清華大(da)學(xue)人文nan)?捍da)二學(xue)生(sheng)。

  1

  開篇

  我高考(kao)語文考(kao)了148分的消息傳(chuan)開後,我發現了一(yi)個很奇怪的現象︰在所有學(xue)弟學(xue)妹、親戚朋友(you)的問話(hua)中(zhong),被問得(de)最多的問題(ti)不(bu)是“你是不(bu)是很愛讀書”,也不(bu)是“你是不(bu)是很愛寫作”,而是,“你是不(bu)是做(zuo)了很多題(ti)”bo)/p>

  听了這樣的問題(ti),我很詫異,因為在我心中(zhong),語文從來是一(yi)個有關素養、無關應試的nan)?ke)。

  這是一(yi)件奇怪的事︰似乎在我們的教育中(zhong),任何(he)學(xue)科(ke)只(zhi)要和考(kao)試扯上關系dan) 敲此突嶙zou)向應試;而對za)謖飧鱍xue)科(ke)pin)餒jiao)佼(jiao)者,人們普遍(bian)的第(di)一(yi)反應也不(bu)是他有天(tian)賦或者他有素養,而是他一(yi)定做(zuo)了異常(chang)多的題(ti)目、接受了異常(chang)多的nan)盜貳/p>

  拿語文來說dan) 謨κ怨勰(xie)畹撓跋煜攏 萇儆腥嘶崛? 庥鏤惱飧鱍xue)科(ke)本(ben)身的宏大(da)、它內在的nao)下捎朊mei)感。大(da)家yi)謐 饈裁茨兀糠質(zhi)  蛘咚擔(dan) neng)拿到分zhi)姆fang)法。

  對這種觀xie)睿 腋械僥nan)過(guo)且可(ke)惜,因為我熱愛語言(yan)、熱愛文nan)? 蟻xi)望更多的人能(neng)去注意到中(zhong)文的博大(da)精深與多姿多彩,而不(bu)是戴(dai)著(zhou)功利眼(yan)鏡(jing)去審視它。

  “花(hua)同(tong)樣的時(shi)間去練習的話(hua),語基和tuo)魑奶岣 bu)了幾分,但數學(xue)我可(ke)以(yi)yuan)嘧zuo)出一(yi)道題(ti)”,這樣功利的想(xiang)法扼殺了多少發現語文之美(mei)的機會,也因而使世界失去了多少潛(qian)在的國學(xue)、語言(yan)、文nan)?da)師(shi),我不(bu)願、不(bu)敢去想(xiang)。

  當bi)唬 雜(za)謨鏤惱飧鱍xue)科(ke),分zhi) 匱怯泄叵檔模(mo)  欽庵止叵凳且yi)種單(dan)方(fang)向的關系。分zhi)叩娜耍 乃匱bu)一(yi)定好(hao),他只(zhi)是掌握了特定某chi)擲lei)型的試卷(juan)需(xu)要的東西(xi),而那類(lei)試卷(juan)之外,或許他是空白的mo)歡凶zhou)相當語文素養的nan) sheng),他的試卷(juan)分zhi)yi)定不(bu)會差,因為他有著(zhou)足夠的積(ji)累,那些積(ji)累足夠他揮灑任意一(yi)張試卷(juan)了。

  也就是說dan) 綣 xuan)擇一(yi)個作為教育目標的話(hua),那麼,我認為培養高素養的nan) sheng)比(bi)培養高分zhi)難(nan) sheng)更重要。無論(lun)是對za)諮xue)生(sheng)的未(wei)來還是學(xue)校(xiao)的教學(xue)目標,素養永遠(yuan)比(bi)單(dan)純的分zhi) ke)靠得(de)多。

  說了很多話(hua),還沒(mei)有說到我理解中(zhong)的素養。在現在的教育模(mo)式下,其實一(yi)個學(xue)生(sheng)有沒(mei)有語文素養是很難(nan)看出來的。試卷(juan)有著(zhou)固定的標準(zhun)答(da)案,一(yi)個憑死記硬背做(zuo)出題(ti)的nan) sheng)和憑自己(ji)發揮做(zuo)出題(ti)的nan) sheng),在答(da)案中(zhong)是看不(bu)出來的mo) jie)果只(zhi)是大(da)家都(du)拿了滿分而已(yi)。那麼,什麼樣的nan) sheng)我yi)峋醯de)他是有語文素養呢?

  這就要回到開篇的兩(liang)個問題(ti)︰讀書和寫作。我認為一(yi)個有素養的nan) sheng),應該是會讀書、會寫作的nan) sheng)。

  2

  關于讀書

  閱讀,應當是人su)鈐緄謀ben)能(neng)動作之一(yi)。閱讀始于識(shi)字之初,甚至是識(shi)字之前,每個人在孩提時(shi)期都(du)有指著(zhou)街上的廣告、商鋪招牌(pai)一(yi)字字認讀的經歷,這就是閱讀的雛形。而隨(sui)著(zhou)人漸漸長大(da),他認字的水平越(yue)來越(yue)高,已(yi)經開始不(bu)滿足于正(zheng)確(que)地(di)讀出一(yi)個字zhi)shi)的成就感xiao)  級栽畝戀哪諶薟chan)生(sheng)好(hao)奇時(shi),他就要開始讀書。

  所有學(xue)生(sheng)都(du)是讀書的mo) 鏤乃匱那鄭 謨詼潦裁礎 趺炊痢 neng)不(bu)能(neng)堅持(chi)。

  一(yi)個有素養的nan) sheng)能(neng)夠區分出一(yi)本(ben)書的時(shi)效(xiao)。一(yi)本(ben)言(yan)情(qing)小說、一(yi)本(ben)參(can)考(kao)書、一(yi)本(ben)名著,都(du)是人類(lei)智力與體力的凝(ning)結(jie),去讀他們也都(du)可(ke)以(yi)稱(chen)為讀書。

  一(yi)個有素養的nan) sheng)應該能(neng)夠區分出三者的區別(bie)︰言(yan)情(qing)小說或許能(neng)夠給人一(yi)時(shi)的愉悅,看過(guo)以(yi)後卻什麼都(du)不(bu)會留在記憶里(li);參(can)考(kao)書對升學(xue)固然有用,然而高考(kao)ji)笠不(bu)嵫桿俚di)被忘(wang)諸腦(nao)後;經典名著給人的教育則是永恆(heng)的、無法磨滅(mie)的mo)  guo)閱讀名著得(de)mei)吹乃伎kao)與精神(shen)洗禮,很可(ke)能(neng)將(jiang)會伴隨(sui)人的一(yi)生(sheng)。如果能(neng)夠清楚地(di)分辨這些書籍的時(shi)效(xiao),那麼ci)蟻嘈牛 扛鋈碩du)能(neng)夠做(zuo)出選(xuan)擇。

  在選(xuan)擇了正(zheng)確(que)的書後,閱讀方(fang)法就成為了素養的又(you)一(yi)標志。再好(hao)的書如果只(zhi)是利用擠公(gong)交的時(shi)間嘩(hua)啦啦翻過(guo)去,那麼從這本(ben)書中(zhong)汲取的nan)直厝喚jiang)會微少得(de)近(jin)乎無。

  至少就我的nao)畝撂逖yan)來看,一(yi)本(ben)好(hao)書至少值得(de)閱讀兩(liang)到三遍(bian)︰第(di)一(yi)遍(bian)略yuan)烈yi)滿足自己(ji)的nao)畝列巳?bing)了解書的內容與結(jie)構,第(di)二遍(bian)精讀以(yi)摘抄、把握整本(ben)書的布局以(yi)及其中(zhong)一(yi)些巧(qiao)shan)miao)的鋪墊與伏筆,如果還能(neng)再讀一(yi)遍(bian),我就會抽時(shi)間寫一(yi)些類(lei)似專題(ti)研究的心得(de),比(bi)如對整本(ben)書思想(xiang)的一(yi)個探討,或者對書中(zhong)某chi)直澩da)的質(zhi)疑。我認為,只(zhi)有當你抱著(zhou)學(xue)習的心態去品味(wei)、去研究、去思考(kao)甚至去質(zhi)疑書本(ben)時(shi),它于你才(cai)算得(de)meng)嫌幸(xing)庖濉/p>

  除了閱讀方(fang)法外,讀書應當是一(yi)件精細而持(chi)zhong)氖慮qing)。與填鴨般(ban)在假日里(li)一(yi)天(tian)讀十(shi)本(ben)書相比(bi),培養細水長流的讀書習慣無疑更為重要。讀書的目的不(bu)在快、不(bu)在多,而在于從書中(zhong)汲取營養,在于通過(guo)整個閱讀過(guo)程(cheng)修養一(yi)顆寧靜而富有感知力的心靈。我從在小學(xue)學(xue)會選(xuan)擇正(zheng)確(que)的書開始,閱讀的動作在十(shi)年里(li)從來沒(mei)有xing)yi)天(tian)間斷過(guo),我讀名著、讀國學(xue)經典、讀詩歌、讀歷史、讀哲學(xue)文nan)?睦礪lun)、讀時(shi)事。

  如果沒(mei)有紙質(zhi)書就用電腦(nao)、手zhi) 刻tian)短則二十(shi)分鐘,長則十(shi)余(yu)個小時(shi)。在高考(kao)前的那個學(xue)期,為了保持(chi)語文nan)?ke)pin)母芯  刻tian)我至少要抽出一(yi)個小時(shi)來讀書,教室後面的窗台堆滿了我帶到學(xue)校(xiao)的各類(lei)書籍,有時(shi)候抽出一(yi)本(ben)會造成大(da)規模(mo)的坍塌,尼采(cai)壓在泉鏡(jing)花(hua)上xi) 鮮講(jiang)墾兔mei)在赫(he)胥(xu)黎(li)、劉勰(xie)和紀伯倫里(li)。

  閱讀實在是一(yi)個太有xing)yi)的習慣,即使是qian)?zhou)功利的目的mo) 綣neng)因此潛(qian)bi)灤娜?潦椋 彩譴da)大(da)的好(hao)事情(qing)。讀書多了,就會培養出語感。語感xing)yi)種zhong) you)zhong)畝 xi),你叫xing)yi)個有語感的人去做(zuo)卷(juan)子,他或許並(bing)不(bu)能(neng)清楚地(di)告訴你那些字詞的正(zheng)確(que)讀音(yin)與寫法,也沒(mei)法給你講(jiang)出來閱讀題(ti)的答(da)案為什麼該是這個,因為他做(zuo)題(ti)目ke)窘璧牟bu)是系統的nan)盜酚氪da)量題(ti)目的積(ji)累,他沒(mei)有那種足以(yi)歸納成經驗(yan)的東西(xi)。但是,他一(yi)定能(neng)做(zuo)出最正(zheng)確(que)的答(da)案。

  這就是語感。

  為什麼說讀書能(neng)夠培養語感呢?這是因為世界上的任何(he)一(yi)本(ben)經典都(du)是時(shi)間沉澱下來的精華,它之中(zhong)的字詞語句都(du)是最為準(zhun)確(que)、最為質(zhi)量ke)銑說摹5幣yi)個人見多了si) 洹?煜?司(si) 渲zhong)語言(yan)的nao)擻梅fang)式,他再回過(guo)頭去做(zuo)題(ti)時(shi),很容易便可(ke)在密密麻麻的試卷(juan)上找(zhao)到正(zheng)確(que)的東西(xi),因為他一(yi)直以(yi)來都(du)在閱讀著(zhou)那種語言(yan)的“正(zheng)確(que)”bo)Qxue)英文我們講(jiang)究讀原(yuan)著,是同(tong)樣的道理。沒(mei)有什麼比(bi)讀書更能(neng)培養語感xiao) mei)有什麼比(bi)語感更能(neng)保證分zhi) 餼褪竊畝磷釵 孕緣囊yi)處。

  3

  關于寫作

  說完閱讀,接下來必然是寫作。閱讀與寫作簡直是玻璃的兩(liang)面,無論(lun)xie)憧醋zhou)哪一(yi)面,都(du)意味(wei)著(zhou)你也正(zheng)在凝(ning)視另一(yi)面。我喜bu)緞醋饕采(cai)shan)長寫作,所以(yi)不(bu)管(guan)從哪個方(fang)面來講(jiang),這個版塊我都(du)很有得(de)寫。

  對za)詬咧zhong)寫作,也就是以(yi)za)κ暈 康牡淖魑模(mo) 業慕ㄒ櫓zhi)有六個字︰多讀、多仿、多寫。

  從閱讀與寫作的關系上來看,讀書多的人si)da)部分zhi)腔嶁醋韉娜耍 yi)個能(neng)寫出很好(hao)的作品的人更不(bu)可(ke)能(neng)不(bu)hua) 潦欏U庵zhi)因在看了su)愎皇康奈幕  泛螅 吶輪zhi)是東家模(mo)仿一(yi)點、西(xi)家拼湊zhao)yi)點、再加上一(yi)點點自己(ji)的領悟與潤色,最後拿出來的成品,也足以(yi)令許多人拍案叫好(hao)。

  我寫作的一(yi)個特點是引用多。高三下學(xue)期語文老(lao)師(shi)的女兒為我們班的期中(zhong)作文寫點評,她數了我54分的作文里(li)引例的數量,有接近(jin)二十(shi)個,有直接引用也有化用。這些引例都(du)是平時(shi)我從閱讀lin)謝ji)累下的東西(xi),也就是說在一(yi)千一(yi)hua)僮值鈉 zhong)我每寫ci)?shi)個字就會用到我的nao)畝臉曬/p>

  這里(li)我想(xiang)到一(yi)個很有趣的現象,一(yi)篇作文里(li)同(tong)樣是大(da)量引用,有的人的作文會被評價(jia)為“豐富”,有的人則是“雜(za)亂”bo) 岸啞觥薄(bo)N 裁矗課揖醯de)這是對作文中(zhong)所引用的內容理解程(cheng)度的差異造成的。同(tong)樣的東西(xi),有的人是在閱讀lin)鋅蠢礎 芯坎bing)思考(kao)過(guo)的mo) 械娜聳譴永lei)似《高中(zhong)生(sheng)議論(lun)文論(lun)點論(lun)據大(da)全》中(zhong)看來的mo)磺罷呤巧(qiao)釗肜斫猓 笳 蛑zhi)得(de)了個皮毛。

  比(bi)que)fang)說dan) tong)樣引用尼采(cai),有的人寫“尼采(cai),這個偉(wei)大(da)的哲學(xue)家教會我一(yi)種高貴的精神(shen)”;而有的人直接引用他的作品《甦魯chi)? 跡 槔 妓固乩 縭撬擔(dan) 沸吹潰骸啊  簦∪粑弈闥找(zhao)yao)之物,你的光輝為何(he)?’,由是開始了甦魯chi)?畝槁洌 囁 劑四岵cai)在這世間無止境的追求。他像(xiang)甦魯chi)?yi)樣為世界奉(feng)獻著(zhou)他的熱愛與智慧,也像(xiang)甦魯chi)?yi)樣不(bu)斷經受著(zhou)世俗(su)的冷笑與中(zhong)傷。尼采(cai),這個‘瘋子’、這個智者,從來沒(mei)有放pai)qi),也沒(mei)有停止過(guo)他的追尋。”

  孰優孰劣,不(bu)言(yan)yuan)鰲/p>

  閱讀對za)諦醋鞫yan)還有xing)yi)個好(hao)處,那就是提供模(mo)仿的條(tiao)件。

  我最早開始寫東西(xi),正(zheng)是始于閱讀lin)械哪mo)仿,不(bu)管(guan)是何(he)種作家,只(zhi)要我覺得(de)好(hao),我就會按他的風格仿寫。小學(xue)時(shi)我就開始有xing)饈shi)地(di)在我的作文中(zhong)學(xue)習一(yi)些冰心兒童(tong)文nan)?被huo)獎者的風格,後來讀的書更多也更雜(za),我能(neng)記起來自己(ji)模(mo)仿過(guo)的作家有魯迅、夏目漱石、郭敬明、村上春樹、錢(qian)鐘書、杜拉斯、三毛……還有xing)yi)些恐怕是忘(wang)記了。我yi)棺約ji)寫古典詩詞,甚至模(mo)仿司(si)馬遷為自己(ji)寫了一(yi)篇文nan)暈男〈chuan),可(ke)惜沒(mei)能(neng)保留下來。

  在模(mo)仿這些個性鮮明的作家的過(guo)程(cheng)中(zhong),我yi) 加辛俗(su)約ji)的風格。我是怎麼發現這一(yi)點的呢?這得(de)歸功于我的癖好(hao),那就是寫了點什麼就想(xiang)給人看。以(yi)前看過(guo)我寫的東西(xi),大(da)家看完後會說“這次(ci)是模(mo)仿XX的吧(ba)”,後來,他們的評價(jia)逐(zhu)漸轉(zhuan)向了文字本(ben)身,直到某cheng) 揖﹥躋yi)經很長一(yi)段時(shi)間沒(mei)有人對我說過(guo)我是在模(mo)仿某某作家。最後,一(yi)本(ben)文集(ji)里(li)如果有我的作品,大(da)家yi)崴怠耙yi)看就是孫婧妍寫的”;我的作文混在一(yi)堆作文中(zhong)裝訂起來,老(lao)師(shi)會知道那是我;我yi)諭戲(xi) ┤惱攏 纜lun)里(li)會有很多說我寫的東西(xi)有風格。

  到這時(shi)我就知道,這是我寫作的第(di)二個階段了,我yi)詿幽mo)仿走(zou)向創作。

  寫東西(xi)寫得(de)好(hao),與其說是天(tian)賦chang) 共bu)如說是熟能(neng)生(sheng)巧(qiao),就像(xiang)做(zuo)飯、洗衣(yi)服、開車一(yi)樣。我現在寫ci)惱潞萇俟顧薊蠆櫓? 實轎睦矗 冑 shi)之內在電腦(nao)上完成千來字的短文對yue)裉tian)的我來說根本(ben)不(bu)叫事。但這背後呢,是我從初中(zhong)起每天(tian)不(bu)間斷的練筆。初一(yi)是每天(tian)當作業似pin)謀bi)出三五百字,到後來越(yue)來越(yue)喜bu)叮 渭湟殘礎?縲菀殘礎 廝奚嵋殘礎?峽味(wei)du)趁mei)鮮shi)不(bu)注意偷偷寫,每天(tian)能(neng)寫一(yi)兩(liang)千字,假期還能(neng)翻好(hao)幾倍(bei)。這些練筆大(da)多沒(mei)有特定內容,寫完了我也不(bu)回看,大(da)部分都(du)直接進了垃圾(ji)桶,就是為了保持(chi)一(yi)個手感。越(yue)來越(yue)多的人找(zhao)我寫東西(xi),給網站啊、給學(xue)生(sheng)辦的nao)za)志啊、給校(xiao)刊啊,我很少拒(ju)絕,因為反正(zheng)寫什麼ci)葉du)喜bu)丁/p>

  春蕾(lei)杯一(yi)等獎?高考(kao)滿分作文mo)康deng)qian) deng)刊?都(du)是這麼一(yi)點點練出來的。

  最後要說的是,對za)謐魑畝yan),要學(xue)會自我分析。我不(bu)會寫那種標準(zhun)的議論(lun)文mo)  嚦kao)作文寫議論(lun)文會比(bi)較穩妥(tuo),怎麼辦?我分析自己(ji)寫東西(xi)的習慣,我不(bu)擅(shan)長說理,結(jie)構不(bu)夠簡明,但我的文筆好(hao),同(tong)時(shi)有著(zhou)豐富的nao)畝粱ji)累。最後我找(zhao)到一(yi)條(tiao)適合(he)自己(ji)的路,就是文nan)砸槁lun)文或者議論(lun)性散(san)文。文體里(li)沒(mei)有這兩(liang)個分類(lei),我是自己(ji)創造了這兩(liang)個詞。這兩(liang)類(lei)文章都(du)有xing)yi)個特點,就是我可(ke)以(yi)za)夢業撓鏤墓Φ茲?詬俏依 運嘉wei)的不(bu)足。

  作文是很靈活的東西(xi),當判卷(juan)人看到你能(neng)用文nan)暈牟bu)出錯地(di)寫一(yi)千多字、或者你的語言(yan)像(xiang)詩歌和散(san)文一(yi)樣漂亮時(shi),他對議論(lun)本(ben)身的標準(zhun)就會有所放松(song)。作文考(kao)的歸根結(jie)底是文nan)  蕉bu)是議論(lun)水平,換言(yan)之只(zhi)要你能(neng)體現出你的水平高,實在不(bu)必太拘泥(ni)于文體與所謂的標準(zhun)。高考(kao)前我拿著(zhou)自己(ji)高三下學(xue)期的作文看,二十(shi)多篇教師(shi)打過(guo)分的作文中(zhong)我拿到50分以(yi)上的至少有二十(shi)篇,其中(zhong)有xing)yi)篇滿分,還有不(bu)少55分、58分。這就是我說的一(yi)切最好(hao)的證明。

  4

  結(jie)尾

  寫到最後,我忽然想(xiang)起了我的童(tong)年,想(xiang)起了我是如何(he)懵懂地(di)對中(zhong)文之美(mei)有了su)畛醯母惺塴1匭 行壞氖俏業母fu)母,我的明智的、感性的、性格中(zhong)很有些浪漫主(zhu)義因素的父(fu)母。他們對我yi)謨鏤納系鈉裘meng)教育不(bu)是看ci)以(yi)詡桿曄shi)能(neng)認得(de)幾fu)鱟幀 瓿黽父(fu)銎匆yin)、讀出幾fu)齟視錚 譴永疵mei)有xing) 蠊guo)我這些,我因此感激他們。

  我的父(fu)母,他們是最早讓我明白中(zhong)文的內核是什麼的人。我的父(fu)母通過(guo)一(yi)個個童(tong)話(hua)、一(yi)篇篇傳(chuan)奇、一(yi)段wei)喂適攏  guo)他們戲(xi)劇性的朗shi)遼屯度氳母揮姓帕Φ謀砬qing)告訴我,在那些冷漠的方(fang)塊字背後,在那些繁復的語法規則背後,在那些千變萬化的讀音(yin)背後,那些文字傳(chuan)達(da)出的精神(shen),那些講(jiang)述的聲音(yin)蘊含的感情(qing),才(cai)是中(zhong)文真正(zheng)的所在。正(zheng)如《海的女兒》的內核是愛與犧(xi)牲,《夸父(fu)逐(zhu)日》的內核是執著(zhou),《秘密花(hua)園》的內核是自然與成長,中(zhong)文的內核,是它所包含的精神(shen),是它所蘊藏的感動。

  兒時(shi)的nan) 骯guo)程(cheng),對我來說已(yi)經太過(guo)模(mo)糊,在幼兒園和小學(xue)學(xue)習的拼音(yin)規則、筆畫順序等等等等,我幾乎全都(du)不(bu)記得(de)了。然而,我仍然有著(zhou)絕不(bu)會褪色的記憶——我永遠(yuan)會記得(de)我和母親一(yi)起為《賣火柴(chai)的小女孩》重新寫了一(yi)個幸(xing)福的結(jie)局,永遠(yuan)會記得(de)父(fu)親為我完成了小學(xue)所有抄寫詞語的作業、讓我yi)謁 詞shi)去讀我想(xiang)讀的書,永遠(yuan)會記得(de)我第(di)一(yi)次(ci)為書中(zhong)的悲慘淚流滿面、第(di)一(yi)次(ci)為書中(zhong)的歡樂zhong)老(lao)踩艨瘛  揖bu)會忘(wang)了這些。

  語言(yan)yuan)雜(za)諶魏he)人來說dan) du)應該是工(gong)具而不(bu)是目的。我們學(xue)習語言(yan)是為了什麼?為了在考(kao)試中(zhong)拿好(hao)看的分zhi)課 絲kao)各種各樣的語言(yan)能(neng)力認定證書?為了su)院賴di)告訴別(bie)人這個字我認得(de)?

  如果對za)諫廈嫻奈侍ti)一(yi)個人的答(da)案是“是”,那麼,他已(yi)經忘(wang)記了語言(yan)這種東西(xi)產(chan)生(sheng)的初衷。

  語言(yan),是為了表達(da),是為了表達(da)精神(shen),是為了為這個世界表達(da)愛、表達(da)美(mei)、表達(da)動力、表達(da)希(xi)望。讀那些經典的文nan)?髕罰 頤腔岱 治蘼lun)國家、無論(lun)時(shi)代,那些作品所擁有的打動人的力量絕不(bu)是因為它的文字有多麼華麗、布局有多麼復雜(za)、詞語有多麼精準(zhun),而是由于它其中(zhong)蘊含著(zhou)人類(lei)最為高貴的、永不(bu)過(guo)時(shi)的某chi)志 shen)。

  有很多成功的作家,他們出道時(shi)接受文化教育的水平絕不(bu)比(bi)現在的中(zhong)學(xue)生(sheng)要高,讓他們去做(zuo)我們的考(kao)卷(juan),他們不(bu)會有比(bi)大(da)部分普通高考(kao)生(sheng)更能(neng)看的分zhi)5  裁此強ke)以(yi)成為語言(yan)大(da)師(shi)、文nan)?藿常(chang)渴且蛭 悄neng)夠抓(zhua)住語言(yan)的內核,他們知道該如何(he)運用語言(yan)去表達(da),也知道應當用語言(yan)表達(da)些什麼。

  只(zhi)要能(neng)運用語言(yan)去傳(chuan)遞你想(xiang)要送給這個世界的東西(xi),那麼,你在這門語言(yan)上的nan) 熬褪淺曬Φ摹/p>

  誠然,我有個很不(bu)錯的語文分zhi) 歡餿que)實是有很大(da)運氣成分在里(li)面的。我的語基很薄(bo)弱,高中(zhong)時(shi)我是班里(li)有名的白字先生(sheng)。如果換一(yi)套題(ti),我可(ke)能(neng)會連著(zhou)錯前三道選(xuan)擇,就像(xiang)我yi)謚 暗目kao)試中(zhong)有過(guo)的那樣。

  但是,我從未(wei)因為我yi)諶魏he)一(yi)次(ci)考(kao)試中(zhong)的分zhi)騁勺約ji)在語文這門學(xue)科(ke)、在中(zhong)文這門語言(yan)上的能(neng)力,我最自豪的絕不(bu)是我是2013年北ben)┤械撓鏤淖zhuang)元,而是我能(neng)夠如我所願地(di)運用文字——這才(cai)是學(xue)習語文真正(zheng)帶給我的、令我感激的禮物。

  這才(cai)是我為什麼熱愛語文。

  來源︰互(hu)聯(lian)網


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廣西(xi)730分學(xue)霸楊晨煜被清華智班錄取 學(xue)習人工(gong)智能(neng)
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據清華招生(sheng)公(gong)眾號,清華大(da)學(xue)2019在廣西(xi)招生(sheng)錄取圓滿結(jie)束,來自南寧二中(zhong)的730分學(xue)霸楊晨煜最終花(hua)落清華,被清華大(da)學(xue)人工(gong)智能(neng)班錄取。楊晨煜將(jiang)師(shi)從姚期智學(xue)習人工(gong)智能(neng),本(ben)科(ke)專業為計算機科(ke)學(xue)與技術。

“站著(zhou)學(xue)習”的女孩 考(kao)上大(da)學(xue)了
“站著(zhou)學(xue)習”的女孩 考(kao)上大(da)學(xue)了

她說de)mei)問題(ti),隨(sui)時(shi)歡迎(ying)來采(cai)訪,也希(xi)望自己(ji)的經歷可(ke)以(yi)給別(bie)人提供一(yi)點幫助。”昨日,當記者得(de)知林(lin)琬婷被汕頭大(da)學(xue)錄取後,記者向婷婷媽(ma)媽(ma)提出了回訪請求。婷婷媽(ma)媽(ma)的答(da)復不(bu)禁(jin)讓人想(xiang)起了“世界以(yi)痛ci)俏遙 乙 ㄖ yi)歌”這句詩

2019深圳(chou)中(zhong)學(xue)高考(kao)全省理科(ke)前100,文科(ke)前50的12位學(xue)霸經驗(yan)分享(xiang)來啦
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在學(xue)長們看來,老(lao)師(shi)們有著(zhou)非常(chang)豐富的經驗(yan),在學(xue)習階段,應該要緊跟老(lao)師(shi)的節奏,這樣對自己(ji)的nan) 壩瀉艽da)的幫助。

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